杨志军高中物理名师工作室
一、指导思想
以“专业引领、互学共进、共同发展”为宗旨，建设集教学改革（实验）、教育科研、培养指导和成果推广于一体的名师发展共同体。探索“以学科为中心，开展区域教育教学研究，打造德才兼备教师团队”工作方法和实施路径。让名师工作室真正成为“研修的平台、成长的驿站、辐射的中心”。
二、工作目标
工作室将围绕县名师工作室的总体目标，遵循教师成长规律，以三年为目标规划周期。在未来三年间，以专业为引领，以教育科研为先导，以课堂教学为阵地，以网络交流为载体，进一步挖掘一线教师蕴涵的潜在资源，提升教师专业发展的影响力，培育有利于教师专业发展的新梯队，搭建有利于教师专业发展新平台，打造一支在县域教育里有一定影响力的骨干教师群体。具体目标如下：
1. 打造一流团队。引导工作室团队成员成为以德施教、以德立身的楷模，增强职业认同感和荣誉感。在教与学方式转变思路上，通过名师的辐射带动作用，开展教学研究，指导课题实践，使主持人和成员在深度研修和历练中共同成长，营造平等、民主、和谐的学术氛围，打造一支一流的教学教研团队。
2. 孵化未来名师。通过对教与学的实践与研究，以常态化的公开活动，促使工作室成员快速成长，成为具有较高教育科研水平和教学水平的名师，使工作室成为名师辐射的发源地，未来名师的聚集场，优秀老师的孵化器。
3. 推进教学改革。认真落实国家课程标准，积极参与教学改革实验，围绕提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进信息技术、人工智能与课堂教学的深度融合。尤其是探索寻找出“高中物理教与学”的有效操作模式，注重深度学习，构建高效课堂。
4. 开展项目研究。使入室成员发展成为研究型教师，以行动引领教研，以教研促进教学。围绕教育教学改革任务和教学实践中的重点、难点问题，组织开展专题研究，承担教育教学研究项目，为教育行政部门和学校教学改革提供决策咨询服务。
5. 推广研究成果。总结、推广先进教学成果。建立工作室微信公众号，通过现代信息平台开展专业指导、研讨学习和成果交流等活动，实现优质教育教学资源共享。开展与县外名师的学术交流活动，研究学习先进教育教学经验，分享取得的教学成果。
三、工作思路
以发展为目标，促进教师专业成长；以问题为导向，强化教师反思意识；以活动为载体，创新教师研究思维；以课堂为阵地，加快教师理念更新。
四、活动方式
本工作室开展的主要活动方式有：
1. 自我研修式，即读书，教学反思；
2. 团队交流式，即读书分享，实践交流，问题探讨；
3. 专题讲座式，即专家报告；
4. 考察观摩式，即参观考察，课堂观摩，教学诊断；
5. 课题研究式，即专项课题；
6. 平台展示式，即公众号、网页、论坛、送教、讲座。
工作室年度计划
一、具体计划
以“合理规划、善于倾听、主动说讲、广泛阅读、潜心研究、勤于写作”为原则，制定工作室成员培养措施如下：
1. 每位成员必须制定个人成长规划，确定短期和中期目标。
2. 每位成员至少订阅3份教学专业报刊、杂志，不断加强理论学习。
3. 学习教育技术，熟练掌握多媒体辅助教学和课件制作的技能。
4. 每学期每位成员至少开设一节优质示范课，至少听课20节。
5. 每学年每位成员至少开设一次讲座。积极参加各种教研活动和会议。
6. 每学期每位成员交一份教学心得、一份教学设计、一份试卷、二个课件。
7. 每学年每位成员至少参加一项课题研究，至少完成一篇专业论文。
8. 三年内，每位成员至少开设一门校本课程，至少指导一名青年教师，并取得良好成效。
9. 建立健全工作室成员档案，记录培养过程。严格工作室的管理和考核。
10.每半年检查通报成员规定目标的完成情况，并将研究成果在工作室主页上公布、交流。
实施方案
准备阶段（2021年5月—2021年7月）
（一）工作室的基础建设；
1. 组建工作团队：根据文件精神，按双向志愿选拔本工作室成员。
2. 团队制度建设：合理分工，制定管理制度。
3. 制定发展规划：工作室发展规划和成员个人发展计划。
4. 确定研究课题：确定一个可供工作室整体活动开展的课题。
5. 制定工作方案：设计一个如何落实细化要求的项目年度工作计划。
6. 搭建宣传平台：建立名师工作室公众号和微信交流平台。讨论确定设计板块，如:学习心得、教学设计、教学反思、评课稿件、教育叙事、教学实验方案、成果等和平台管理。
7. 建设工作场所：完善场地配备设施。
（二）召开成立大会，结合实际情况举行挂牌仪式，正式启动名师工作室工程。
（三）加强学习和交流，组织成员认真研读1-2本教育教学理论专著及订阅一本物理杂志，做好读书笔记并交流学习心得。
（四）建立个人成长记录袋，包括：个人基本情况、专业成长的发展计划、学习日记、教育教学业绩成果等）。
实施阶段（2021年8月—2024年7月）
第一年：2021年8月—2022年7月
1. 扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。
2. 至少开展2次专题教研活动，如：报告会、公开教学（同课异构）、专题讲座、教学片断研究等。
3. 每人至少2次送教下乡（每学期一次）。
4. 组织成员认真研读1-2本教育教学理论书籍，做好读书笔记。
5. 教学片断诊断与研究：每位学员录制一节课或指定的教学环节，观摩这些教学录像，变讲课人成听课人。通过直观教学找出自己不足，有针对性的进行改正，帮助形成自己的课堂风格。
6. 启动课题研究，以小课题研究为切入点，针对成员所在学校教学存在的问题和困惑，通过案例的形式进行分析和研究，加强对成员课堂教学的指导。培训课题评审撰写方法，每人准备申报一项县级以上教育规划课题。
7. 积极撰写教育教学论文。
第二年：2022年8月—2023年7月
1. 在教学实践中大胆创新，积极开展课改实验，为课堂教学改革提供成功典型。
2. 课例展示：举行“骨干教师培养对象课例展示活动”，展示成员在课堂教学中的探索和研究。
3. 诊断指导。邀请专家对课题进行阶段性实施诊断，提出指导意见，形成“深度思考——反思实践——持续改进”的工作方式；课题中期汇报：检查指导课题研究情况，确保顺利完成课题研究内容。
4. 特色形成：提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等，召开“教学特色的研讨会”，初步形成学员个人的教学特色。
5. 论文发表：争取在市级以上刊物至少发表或市级及以上论文（含教学设计、教育叙事等）1篇，力求在科研、实践上起到示范、引领作用。
第三年：2023年8月—2024年7月
1. 工作室成员人人形成自己相对成熟的教学主张和教学风格。
2. 以工作室为交流平台，为广大师生、家长进行学科教学指导和咨询，广泛开展送培送教活动。
3. 组织工作室成员课堂教学汇报现场会等活动。通过开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛、报告会等形式发挥示范、辐射作用。
4. 争取1—2名工作室成员在省级教学比赛中获奖。争取多名工作室成员成长为邯郸市物理学科骨干教师。
5. 课题结题，工作室在工作周期完成1-2项市级以上教育科研课题，形成高质量的研究论文可供交流、推广或发表，形成课题研究结题报告或出版论著。
6. 成果汇编与推广，推出一批展示课，汇编论文集、教学案例集、教学课件集、校本教材等，力求对全县教师起到示范、引领作用。
总结阶段（2024年8月）
1. 总结汇报，学员做个人成果汇报，主持人做工作室工作总结。
2. 综合评价，主持人和学员要向县教体局提交研究成果材料和工作室总结材料。
