李彩霞初中语文名师工作室
李彩霞初中语文工作室
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国、省、市教育大会精神，认真落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，按照《教育部等五部门关于印发<教师教育振兴行动计划（2018—2022年）>的通知》要求，以名师工作室为主阵地，积极探索我县教育领军人才培养的有效模式，着力建设新时代高素质专业化创新型教师队伍。
二、工作目标
为充分发挥县域名师的示范引领作用，促进我县教师队伍内涵式提升，助推我县基础教育更高质量发展， 2021年，建立9个名师工作室，其中小学语文、数学、英语各1个，初中语文、数学、物理各1个，高中数学、物理、历史各1个。2023年前，建立幼儿园、小学、初中、高中4个学段所有学科全覆盖的名师工作室体系，在信息技术2.0环境下，可以实现多校名师联动，资源共享，共同进步。本工作室为李彩霞初中语文工作室。
三、成员标准及组成
工作室主持人标准：热爱教育事业，爱岗敬业，师德高尚，是育人的模范，教学的能手，科研的专家；有较高的理论修养，先进的教育理念和改革创新的意识，有鲜明的教育风格或教育教学特色，业绩突出，在全县及至全市有较高的知名度；有较强的教育研究和教学实践能力，有组织、培养和指导骨干教师开展教育教学和课题研究的能力，有理论联系实际、实事求是、扎实稳健的工作作风；具有中小学一级及以上教师职称；身体状况能胜任工作需要，在职在岗。
工作室主持人：
李彩霞，笔名化云，第三中学中小学一级教师，多次受政府嘉奖，两次记三等功。被评为十大教书育人楷模，授教育功臣称号。被评为邯郸市优秀教师，邯郸市优秀班主任，邯郸市教育系统十佳女班主任，邯郸市骨干教师。所任班级被评为河北省优秀班集体，享受同等德育先进工作者待遇。获县公开课大赛一等奖，邯郸市荀子杯演讲大赛二等奖，邯郸市写作技能说课大赛二等奖，“一师一优课”晒课活动被评为市优课。发表作品近两百万字，作品被多种报刊杂志转载或收入各种年度选本，多篇作品被选作考试模拟题，出版个人作品集《心魔之舞》。获全国小小说大赛一等奖，第二届蔡文姬文学奖。河北省师德风采征文一等奖，辅导学生征文获河北省一等奖，河北省师德风采征文暨演讲一等奖，2018年教师节表彰大会做《我以匠心致初心》报告。
工作室成员标准：热爱教育事业，师德高尚，有强烈的个人成长愿望；有扎实的理论基础和专业知识功底，有较强的团结协作和奉献精神，能熟练应用现代信息技术，能够承担工作室的相应职责任务，具备培训和指导其他教师的能力；具有中小学二级及其以上教师职称；原则上年龄不超过45周岁，身体状况能胜任工作需要，在职在岗。
工作室助手：赵义斌，男，中共党员，大学本科学历，第三中学中小学一级教师。1999年8月参加工作，任教于涉县第三中学，爱岗敬业，为人师表，一直从事语文教学工作。曾获政府嘉奖、“教学能手”等荣誉称号。熟悉信息技术，擅长总结归纳。
工作室成员：王枵凯，男，大学本科学历，文学学士学位，第三中学中小学二级教师。2015年参加工作，任教于涉县第三中学，连续多年任教毕业班语文课，并担任班主任。多次获得教学能手称号，邯郸市中考优秀教师，邯郸市优秀班主任。涉县第十二届职工职业技能大赛“技术状元”，并获涉县五一劳动奖章，涉县国培项目专家组成员。教学成绩优异，擅长培训辅导。
工作室成员：崔芳芳，成员，女，大专学历，第三中学中小学二级教师。2002年8月参加工作，任教于涉县光华中学，2009年至今任教于涉县第三中学。爱岗敬业，踏实工作，多年带毕业班。多次参加讲课比赛，荣获省部级、市级、县级一等奖，县级骨干教师，中考先进个人，省级普通话测试员。普通话水平突出，爱好写作，擅长辅导讲诵。
工作室成员：豆星星，成员，女，大学本科学历，西戌中学中小学一级教师。2002年8月参加工作，任教于涉县西戌中学，爱岗敬业，踏实工作，连年带毕业班，并担任班主任。曾获首届百名老区最美教师，涉县优秀乡村教师，涉县优秀班主任，邯郸市中考优秀教师，邯郸市骨干教师等荣誉称号。教学成绩优异，公开课示范课得到一致好评。
工作室成员：李天保，成员，男，1983年生，光华中学中小学一级教师，大学本科学历，文学学士学位，国家二级心理咨询师。自2002年8月参加工作以来，常年担任班主任，敬业爱生，无私奉献，任劳任怨，勤勤恳恳，先后被评为邯郸市优秀教师、邯郸市中考优秀班主任、邯郸市优秀乡村教师。具有扎实的语言表达功底，爱好朗诵和演讲，多次参加省市县比赛并获奖。演讲朗诵水平很高，舞台表现力极强，擅长辅导播音主持及讲诵。
工作室成员：李瑞平，成员，男，中共党员，本科，鹿头中学中小学一级教师。2004年9月参加工作，任教于涉县鹿头中学中小学一级教师，长期从事中考语文教学。涉县初中骨干教师，邯郸市中考先进个人，邯郸市优秀教师。爱好写作，擅长辅导写作。
四、研究方向
工作室以专业引领、实践探索、共同发展为宗旨、以理论学习为指导、以课堂教学为阵地、以教育科研为突破口的发展共同体；是推动语文课程改革与发展、打造优质高效课堂的研究室。积极探索教师专业发展的新途径、新方法，指导开展语文教育教学的研究工作。引领工作室成员加强学习，掌握语文教学中阅读、写作、口语交际等教材体系与教学策略，力争让工作室成员的专业态度、专业技能以及专业素养有较大提升。
五、工作思路
工作室以教学研讨为主要方式，以读书活动为重要内容，以共生互利为主要手段，自主开展研究工作。
1．制定成长规划，发掘自我价值
2．加强理论学习，提升知识素养
3．开展教学研讨，投身教学实践
4．链接教学专家，开掘活水源头
5．组织反思总结，促进专业成长
6．建立成员档案，督促反思总结
7．建立培养体系，培养青年骨干
六、职责任务
（一）提升师德修养。引导工作室成员成为以德施教、以德立身的楷模，增强职业认同感和荣誉感。用好课堂讲坛，用好校园阵地，积极践行社会主义核心价值观。牢固树立终身学习理念，不断提高思想境界、文化素养和业务水平。
（二）推进课堂教学改革。积极参与教学改革实验，按照国家课程标准，围绕提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进信息技术与课堂教学的深度融合。每年要至少举办1次县级公开课、讲座或研讨会;主持人对工作室成员进行课堂诊断2次；工作室成员每人每年至少打造1节校级及其以上示范课或研究课；积极参加邯郸市“一师一优课、一课一名师”晒课活动。在全县范围内，积极引领本学科进行课堂教学改革，促进学科教学质量提升。
（三）开展教育教学研究。围绕教育教学改革任务和教学实践中的重点、难点、热点问题，每年组织开展1项专题研究。名师工作室主持人注重培植个人及成员的教学风格、教学特色，凝练提升个人及成员的学科教学思想、先进经验、优秀教法，系统总结并形成实践研究成果。完成县教体局为名师工作室定制的专项课题和专项工作任务。
（四）培养骨干教师。与教师发展中心合作，充分发挥名师的引领示范和辐射带动作用，承担骨干教师培养和农村教师培训任务，促进我县师资队伍建设。积极开展“送教下乡”活动，结对指导帮扶农村薄弱学校。每年至少组织工作室成员到农村、薄弱学校开展2次送培送教活动，提升农村和薄弱学校教师教学能力和专业素养。
（五）加强平台建设。结合实际情况，名师工作室要积极开展网络宣传平台建设工作，开设微信公众号，开通抖音号，并不断创新形式、更新内容，提高平台点击率，扩大工作室影响力。平台要有学科动态、学科教学课件、优秀教学设计、优质课视频、教学相关材料、学科教学研讨等基本栏目，同时根据本学科(专业)特色开设相应的特色栏目。平台内容每年需更新30篇以上，并做到每月均有更新，不断提高工作室的知名度和美誉度。
（六）制定规划和管理制度。名师工作室要制定三年建设行动规划和年度发展计划,明确总体工作目标、实施策略以及学年工作目标任务、具体活动安排等;根据工作实际、专业特长和学习资源配备,制定切实可行的主持人个人成长计划和名师工作室成员专业发展计划。要把工作室教研活动、示范课、观摩课、专题讲座具体情况,指导培养青年教师成绩,学术论文、经验总结刊载,课题立项,以及工作室平台情况等分门别类地加以整理,建立系统的业务档案。建立健全名师工作室组织管理制度、成员考核制度、定期学习交流研讨制度等相关规章制度,确保名师工作室建设规范、有序、高效。
七、考核评估
（一）考核机制。各工作室以三年为一个工作周期，在工作周期内实行年度过程性评估和任期届满终结性评估相结合的考核机制。每年，工作室要向县教体局教育科提交年度考核报告，重点是考核活动开展情况和成果研究情况。三年期满，要提交终结性评估报告，重点考核成果实践应用情况。
（二）考核内容、方式。考核内容主要包括工作室制度机制建设情况、培训学习研究情况、教科研经验、成果推广实践应用情况、成员成长情况、教育管理和教学业绩情况等。考核可采取座谈、现场答辩、问卷调查、资料查阅、成果展示实践等方式进行。
（三）考核等次。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核对象经考核达到“优秀”等级者，将予以表彰；其中工作室年度考核为“不合格”者，予以黄牌警告；第二次年度考核不合格的，予以摘牌并取消相关待遇。工作室成员的考核，在县教体局教育科的指导下，由工作室主持人具体负责，年度考核不合格的直接取消成员资格，并报县教体局备案。
2022年度李彩霞初中语文名师工作室工作计划
一、指导思想：
以教育局和教师发展中心关于名师工作室的工作精神和要求为指导，积极投身课程改革实践，努力提升自身的师德修养、业务水平和教育能力，并在我县初中语文师资培养工作中发挥积极作用，特制定本工作室年度工作计划。
二、人员组成
主持人：李彩霞
成 员：赵义斌、王枵凯、崔芳芳、豆星星、李天保、李瑞平
三、工作目标
1．以开课、研课、组织外出听课、学习等形式，塑造工作室成员鲜明的教学风格和特点。
2．以课题研究为载体，培育工作室成员独立开展教学研究，熟练撰写教学反思的能力。
3．发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。
4．以激发工作室成员自身潜力为目的，参加校、县级示范展示或教学评比活动。
5．以集聚和传递工作室成员群体智慧（成果）为宗旨，建设好工作室网页。
四、主要工作及措施
1．聚焦课堂教学，塑造个性特质
课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。名师之“名”，首先在于课堂教学，本室的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是本室开展其他各项活动的基础。为此，本年度，要求工作室成员在校内进行1次以上教学展示，并撰写出教学反思稿，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在同行中有一定的影响。
2．开展教学研究，提升科研水平
教科研是软实力，是教育教学的第一生产力。本学度要求各成员在原有研究的基础上，对问题进行更深入持久地关注，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员每人至少有一篇研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。
3．做好帮扶引领，追求辐射效应
工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。积极指导学生参加教育主管或业务部门组织的各级各类竞赛活动。
开展读书交流、课件展示、公开课大赛，然后选出几节优秀课作为研讨，撰写教学反思、读书笔记等。本工作室将用实实在在的行动，进一步加大对本县初中语文学科的辐射功能，进一步体现出名教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。
4．搭建交流平台，共享教育智慧
工作室在时常开展小组沙龙的同时，建设和利用好“李彩霞语文工作室”微信公众号和“名师工作室”微信群，积极开展网络在线互动式研讨，为工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源。
五、本学年工作室人员分工
1．导师：负责工作室计划、方案制订；合理确定成员培养目标；定期召开工作室成员工作例会；积极开展交流、研讨活动；督促落实各项活动的开展和成果总结推广，规划课题开展，撰写工作室工作报告；负责年终考核评价等。（李彩霞）
2．档案负责人:负责名师工作室的所有资料、档案管理，分网上管理和办公室管理，协助首席名师进行业务管理，负责一切活动策划及协调组织等。（赵义斌）
3．教学负责人：主要负责课堂调研、课堂展示，参与课堂观摩、课堂教学的一些组织安排活动，收集该活动的教学设计等。（崔芳芳）
4．学习负责人：理论学习的计划实施及考评工作，负责一切学习培训活动以及培训活动的资料整理收集工作。（豆星星）
5．网页负责人：负责工作室的网页建设与管理工作：公众号、微信群的建立、管理，及时更新相关内容，组织网络研讨，网上交流等。统计工作室成员上传共享资料、博文数据，供年终考核评价参考；帮助解答成员对博客、信息技术上的疑问；收集优质教学资源并上传至工作室主页中的“教学资源” （王枵凯）。
6．宣传负责人：及时记录工作室活动，通讯报道本室各项工作、活动动态、成员先进事迹、研究成果等宣传工作，及时进行专家学者的文章推荐或收集先进的教学理念。（李天保）
7．科研课题负责人：负责课题研究材料的收集与整理：并上传至工作室主页中的“课题中心”。（李瑞平）
以上分工只是相对并非绝对，以后就哪个组在忙的时候，其他活动没开展的时候，我们都要进行协助。另外为了更好地准备本年度课题研究，各小组不仅要收集有关论文，也应关注优秀教学案例、教学设计、教学反思、课件等的收集与整理（原创或转载均可，转载的应注明出处），更要进行网站的宣传工作，尽可能地充实网页，争取尽快扩大知名度。
六、活动安排
一月——三月：
组建工作室、制定工作规划以及人员分工；撰写个人成长规划或个人年度计划；搜集有关“提升学生写作能力”的材料，交流如何上好高效的写作课。
四月——六月
组织工作室成员互相听课、说课、评课，开展课后研讨活动；组织开展名师读书沙龙活动。结合成员平时教学和学习情况，写出质量分析报告和今后的改进意见。
崔芳芳、豆星星、李天保、李瑞平公开课。
七月——八月
撰写论文向市级以上刊物投稿；每人制作“示范课”课件一个并进行交流；开展暑期读书活动，观看其他名师工作室优质视频教学，撰写教学反思。
九月：
收集成员读书笔记，开展理论研究；
十月：
参加县教研室组织的语文公开课观摩活动；并撰写一篇评课记录。
李彩霞公开课。
十一月——十二月：
撰写工作室年度总结以及个人年度总结；整理档案，对成员进行考核。
2022/1/21
涉县李彩霞初中语文名师工作室实施方案
为整合教育资源，凝聚教研力量，充分发挥名师的专业引领作用，促进年轻教师迅速成长，全面提高我县语文学科的教育教学水平，特成立语文名师工作室，并制订实施方案如下：
一、指导理念
贯彻落实科学发展观，遵循名师成长的规律，充分发挥名师的示范、引领、带动、辐射作用，为青年教师地迅速成长搭建平台，培养一批具有先进教育教学理念和创新能力的特色语文教师。
二、工作目标
以三年为周期，完成“一条途径、两个特色、三级创优、四个做到”的工作目标。
1.一条途径——研修，通过学习、研修实现自我发展，共同提高。
2.两个特色——掌握先进的语文学科教学理念，形成富有个性的课堂教学风格。以阅读教学和作文教学为途径，研究提高语文课堂教学质量的策略。
即通过教学实践活动，开展记叙文阅读策略研究，探讨提高语文课堂教学效率的方法，切实提高语文教学质量；开展作文教学研究，探讨作文教学的规律，研究作文教学的策略和方法，形成具有三中特色的序列化作文教学模式。
3.三级创优——争创校骨干教师、县级教学能手或优秀教师、市级教学能手或优秀教师。
4.四个做到——为人师表的楷模、教学改革的表率、教育科研的先锋和课堂教学的能手。
即通过工作室的学习实践活动，使工作室成员具有扎实的理论素养、先进的教育理念、创新进取的意识、善于钻研的作风和勤于反思的习惯，最终形成指导、评价自己和他人教育教学实践的能力。
三、人员构成
主持人：李彩霞
成 员：赵义斌、王枵凯、崔芳芳、豆星星、李天保、李瑞平
四、运行机制
构建“四主四结合”的名师培养机制，有效地开展各项工作，即：集中与分散相结合，以分散为主；导师指导与自我实践相结合，以自我实践为主；校外比较与校本研修相结合，以校本研修为主；专家传授与互相研讨相结合，以互相研讨为主。
五、工作内容及措施
1.强化专业学习，提高理论素养。
先进的理论是教学和科研的先导，没有先进的理论指导，一切教学和科研都将是纸上谈兵。阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新知识，惟有不断学习。因此，要加强学习，不断提高自身和工作室成员的理论修养，始终占领理论“制高点”。
本工作室将认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著。本年度工作室成员将共同学习《语文新课程标准》、 潘新和教授的《新课程语文教学论》、孙绍振教授的《名著细读》等教育教学书籍，不断提高成员的理论修养。并寻求合适的时机，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。本工作室每学期举行一次读书沙龙活动，交流读书心得。每人每学期写不少于三千字的读书笔记。
2.研究课堂教学，努力形成风格。
以成员基础水平现状为操作点，以常态课堂教学研究为切入点，引导成员们观察、思考、交流、合作。并通过反思、整合回归理性，有效的促进理论与实践的统一，为个性的形成奠定基础。
进一步学习完善“学练测”的课堂教学模式，形成富有个性的课堂教学风格和具有特色的精品课。本工作室将以研究名家的优秀课例为途径，通过对优秀案例的解析来提炼、丰富自己的教学经验，从而提高自己的教学水平。我们将采用同课异构的形式进行教学研究和教学实践，展示教师各自的教学特长，经过提炼、反思，形成独特的教学思想和教学风格。工作室每学期至少推出一节校级及以上的研究课或公开课。
3.积极从事科研，提高自身品位。
研究是名师工作室的要务之一和本质属性。名师工作室的主持人在自身积极开展教育教学研究的同时，要继续带动工作室成员自觉进行研究，要在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面开花”，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每位成员都能“研究出成效”。督促并鼓励工作室全体成员从事教育教学研究，积极撰写教育教学论文,每人每学年不少于一篇。
本工作室主要以对新课程标准的解读为引领，聚焦课堂，研究作文写作课堂教学策略，使作文写作教学形成富有三中特色的序列化教学。我们以三年为一个周期，开展作文教学研讨。以专题为依据分配任务，负责人将针对初中三年教学中的本专题进行研究，制定详细的教学策略、教学方法、教学资料素材并出具相关的研讨课。
4.关注常态课，聚焦作文教学。
在课堂教学中以“情境教学”为指导，组织“关注常态课，聚焦作文教学”的教学实践活动。通过组内听课，课后反思和交流互评达到提高常态课教学质量的效果。每学期听课、评课不少于20节。通过课堂中自然渗透学法指导、教师指导和学生交流等方式，在全体学生中进行记叙文阅读策略和作文优秀学法的介绍和学习，提高学生的学习质量，从而推动学生语文学习的整体发展。
5.举行专题讲座，做好服务工作。
本工作室成员将为本学科拔尖学生做导师，每学年举行四次优秀生辅导、讲座活动，为学生做好义务咨询、辅导工作；积极配合学校做好青年教师培训工作，每学年开设专题讲座不少于一次，努力提高青年教师的教育教学能力。
6．加强人文熏陶，提高文学素养。
坚持每天课前2分钟的朗诵或演讲，以提升学生的口头表达能力；坚持对任课班级学生进行硬笔书法的训练，每周写三份钢笔字帖，每月举行一次展览或比赛，以提高学生的书写能力；坚持每季在班级中组织读书交流会，以提高学生的文学素养。
六、实施步骤
根据学段的特点，针对三个年级的不同要求，工作分三个阶段：
第一阶段（2021年度）：学习记叙文阅读和作文教学理念，研究教学策略，初步形成基本教学模式；
第二阶段（2022年度）：进行针对性的写作实践，边研究边实践，边实践边反思，完善、成熟这一教学模式；
第三阶段（2023年度）：归纳、总结、提升，最终形成有效果、成序列的教学法。
总之，语文名师工作室将通过试验研究，整合教师、教材和学生等资源，优化环境、教法和学法等手段，初步构建有效的语文教学课堂，力争通过三年的学习和实践，促使年轻教师尽快成长为风格鲜明、勇于创新的新型骨干教师。
涉县李彩霞初中语文名师工作室
2021年6月
